《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，其中“于”字的使用频繁而精妙，充分体现了作者的教育理念。本文将从“于”字的内涵出发，探讨其在教育中的运用，以期为我国教育事业提供有益的启示。
一、“于”字的内涵
1. 表示时间、地点、范围等
在《师说》中，“于”字常用于表示时间、地点、范围等。如：“师者，所以传道授业解惑也，生于其心，发于其口，形于其行。”（《师说》）这里的“于”字表示“在”，表明师者的教育行为发生在心中、口中、行为上。
2. 表示原因、目的、方式等
“于”字在《师说》中还有表示原因、目的、方式等作用。如：“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也，非吾所谓传其道、解其惑者也。”（同上）这里的“于”字表示“为了”，说明学者求师的原因是为了传道、授业、解惑。
3. 表示转折、对比等
“于”字在《师说》中还有表示转折、对比等作用。如：“师者，所以传道授业解惑也，生于其心，发于其口，形于其行。或师者，所以传其道、解其惑者也，生于其心，发于其口，形于其行。”（同上）这里的“于”字表示转折，对比了两种师者的不同作用。
二、“于”字在教育中的运用
1. 时间、地点、范围的运用
在教育中，教师应充分利用“于”字表示时间、地点、范围等作用，使教育更具针对性。如：针对学生的年龄特点，教师可以在不同的时间、地点开展教育活动，以提高教育效果。
2. 原因、目的、方式的运用
在教育中，教师应关注“于”字表示原因、目的、方式等作用，以实现教育目标。如：教师可以引导学生认识到学习的重要性，激发他们的学习兴趣，从而实现教育的目的。
3. 转折、对比的运用
在教育中，教师可以利用“于”字表示转折、对比等作用，帮助学生认识自我，树立正确的人生观、价值观。如：通过对比古今教育观念，让学生认识到教育的重要性，从而树立正确的人生观。
《师说》中“于”字的运用，体现了韩愈的教育理念。在教育实践中，教师应充分挖掘“于”字的内涵，将其运用到教育教学活动中，以提高教育质量。我们也要认识到，教育是一个系统工程，需要全社会共同努力，才能培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1] 韩愈．师说[M]．北京：中华书局，2011．
[2] 王国维．人间词话[M]．北京：中华书局，2011．
[3] 张志公．中国教育史[M]．北京：人民教育出版社，2009．
